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高中生如何开发自己的右脑

学习啦【右脑开发】 卓洵时间:2017-09-14 14:33:54我要投稿

  右脑的开发有很多方法,高智商如何进行右脑开发你知道吗?下面就让学习啦小编告诉你高中生如何开发自己的右脑,一起来看看吧!

  高中生开发右脑的方法

  (1)美妙的音乐是我们记忆的源泉,多听音乐可以帮助记忆。

  有人做过研究,乐曲作品中的慢板乐章,能够缓解人类大脑中的紧张感觉,使人慢慢放松下来,进入冥想状态。在右脑课堂的训练中,老师让学员们听节奏缓慢的音乐,丹田式呼吸,放松全身肌肉,在这样的背景音乐中读出所需要记忆的材料。记忆结束之后,活跃气氛让大脑从适合记忆的脑波中清醒、恢复过来。这样的记忆效果非常有效。

  (2)看影视动画以提高记忆。

  我们知道,右脑的记忆能力需要运用很好的想象力,青少年的孩子思维受到一定的束缚,不够开阔。在影视动画中,画面以开心、有趣、夸张的元素呈现,我们的大脑很容易吸收这些生动活泼夸张奇特的画面,使得我们的想象力有一个质的飞跃,从而提升我们的记忆能力。

  (3)全脑调动我们的身心提升记忆效率。

  科学证明,一个人在学习的过程中,如果能充分的调动自己的视、听、嗅、味、触的感觉,通过脑、手、耳、口并用的方式进行素材的记忆,记忆效果就会非常好。这样在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆,使得自己的记忆力提升。

  右脑开发训练玩具

  Mooc形式

  Mooc即大规模敞开网络课程,它不仅在美国很火,国内一些闻名高校也开端趋之若鹜。用信息技能手法改造教学进程,闻名校园将自个的基地课程经过互联网面向大规模人群,敞开教学进程确实让人欢呼雀跃。但仔细研究一下,这种教与学的形式本质上仍是以教师为基地的常识或道理教学形式,其首要教学手法是网络视频,与传统线下讲堂教学对比仅仅换了个“马甲”,一旦去掉视频这个“马甲”,上课形式就立不住了,与电视讲堂对比本质上是相同的。

  实际中,网络视频这种在线教学加盟形式既不叫好也不叫座,国家教学部花了很多补贴请全国重点大学闻名教授录制的多个学科国家精品课程,尽管展现多年但根本上处于无人问津的状况,并没有起到它应当起的效果。但实践中,80%以上的在线教学加盟探求形式都离不开视频。本来,网络视频的教学效果还不如传统讲堂教学,某种意义上讲,这是一种后退。

  在将来的在线教学加盟中,视频只能起辅佐效果,不会是网络教学的首要手法,如今的测验都是过渡性的,是初级期间,网络视频将来不会变成在线教学加盟的根本形式。

  水平课程渠道形式

  从2012年起,一些欲在教学加盟信息化商场上占有必定方位的大公司和基地、省市级教学信息化管理部门,乃至一些校园都开端做门户式、水平课程渠道。

  了解教学的探求者将过去的教学资本放在网络渠道上,供教师和学生运用,但成果是“新商场货架上摆了一些卖不出去的库存商品”,这些堆积如山的“陈货”让教师和学生莫衷一是,无法挑选。就连教学部的一位领导都说:“这些内容对比初始和粗糙”。这种将就、抵挡的“展览馆式”在线教学加盟水平渠道,只能是“试试水”、“应应景”,实际意义不大,对信息技能与教学进程深度融合的探求效果有限。

  不了解教学的探求者则搭一个水平渠道,让懂教学的人在上面开课和摆放教学资本,他们提出一个很诱人的口号“人人教,人人学”。这是一种建批发商场和招商引资的思路和做法,课程质量和教学效果搭渠道的人不想管、也管不了,开课的或摆放教学资本的也没有条件和才干保证教学质量。这种渠道不敢关于系统内教学(他们觉得系统内教学不让进、进入他们也搞不了。本来系统内教学加盟已经敞开大门,期待社会各界特别是公司界参加校园教学信息化),只能搞一些校外教学加盟训练。至于校外教学加盟训练的在线教学加盟形式究竟是啥样,他们也不清楚。从严厉意义上讲,这种形式有一部分内容不是真实的教学加盟。

  将来无论是系统内仍是系统外教学加盟,其在线教学加盟渠道都是少不了,没有这么一个教与学的载体,就谈不上网络环境下的学习。但真实的在线教学形式恐怕应当是关于一门或几门课程的笔直渠道(如某些外语教学渠道、语文网络教学实施渠道等),还要有网络环境下的教、学、管的流程、数字学习内容和随同服务。

  软件形式

  软件、课件和各式各样所谓的软件教学系统都是老的数字教学加盟商品。这种软件、课件形式跟随各种版别的教材和教辅材料,以考试为方针,以为教师供给教学手法和东西为意图,全部设计建立在应试教学加盟和商品思想的基础上,内容和程序都是预设性的,其教学理念仍然是以教师为基地的常识教授形式。它是在互联网软硬件技能不太兴旺、带宽不宽的状况下、“云核算”没有出现之前的产物,但作为传统教学形式的弥补,软件、课件和软件教学系统仍是有必定的商场和开展空间的。

  网校教学加盟形式

  如今最活泼的在线教学加盟探求不是在系统内教学加盟,而是系统外的校外教学加盟训练,可以用如火如荼来描述,其典型形式即是网校。

  这些探求者企图想找到一种合适校外教学加盟训练的网络教学加盟形式,可以下降教学本钱,不断播放名师的教学场景,单向、无差别的教授常识或为学生供给考试窍门。他们企图替代传统校园、替代教师,声称“教学的taobao”,欲“推翻传统教学”。他们用互联网思想和电商思想规划在线教学加盟,提出B2C、C2C等形式,他们投合的是学生和家长“考上抱负大学的”希望,他们寻求的最高方针是“到达线下最好教师的讲课效果”,他们的意图是“节省本钱”,他们的抱负是完成可以“提分”的教学效果,他们最惧怕的是高考制度和考试形式的改动,这些都是网校探求者探求在线教学加盟的出发点和落脚点。

  “云学习”形式

  还有一种在线教学加盟形式是“云学习”。据探求者讲,所谓“云学习”即是在学生活动的范围内根本掩盖有线或无线网络,学生人人持有网络终端,以学材(学生自立学习材料)——导学案为引领,以网络教学实施渠道为学习空间,变实体讲堂为虚拟讲堂,以学习者为主体、以教学者为主导,网上和网下学习相结合,逾越时空、多维参加、自动探求、在线互动。网络渠道与网络终端相别离,学生手持网络终端,网络课程服务商运营网络渠道,教师变成导师,教材变成学材,面向大规模人群,构成大范围探求式、评论式、参加式学习环境,对外敞开讲堂,完成常态化学生自立探求学习。

  这种从教学安排办法下手,聚焦一门或几门课程的“云学习”课程形式尽管仅仅在一些实验校园进行试点,效果不错,但各方对此看法并不一起。有人以为,这种在线教学形式将来有也许变成教学信息化的干流形式;也有人以为,应试教学在我国根深蒂固,谁也很难改动。这种以素质教学为意图的“云学习”形式看上去很美,但校长、教师没有选用的动力,能否被校园遍及承受和使用很难说。

  只要互联网才干真实完成教学机制的改动

  剖析各式各样在线教学加盟探求形式让咱们不得不提出一个疑问:我国教学的疑问不乏其人,但最大、最要害的疑问是啥?

  可以毫不客气的讲,如今我国的教学是一种学术性教学,乃至可以说是“记住定论的教学”。教师依据教材在讲堂上教学常识或许专家、学者的研究成果——学科的概念、特色和定论,然后让学生记住这些常识和定论,考试时就考这些内容。学生脑袋里装了一大堆常识和定论,并不知道这些东西是怎么来的,由于没有了解,机械回忆,考完试就忘了,没有构成科学的思想办法和掌握剖析疑问、处理疑问的办法,绝大多数学生都短少获取新常识、处理实际疑问和创新的才干。

  这种“记住定论的教学”与教师在讲堂上照猫画虎构成了一套完好的教学系统。事实上,无论是系统内的、仍是系统外的人都以为灌注教学办法不对、欠好,但却一向改不了。教师说,你不让我讲,那这课怎么上?“记住定论的教学”决议了教师的教学办法必定是教学式的,这是如今我国教学最大的积弊。

  用“我讲你听”的教学办法,学习内容均匀留存率仅为5%,被迫学习的学习内容均匀留存率最高不超越30%;但经过评论、沟通取得的常识和经验,学习内容均匀留存率可以到达50%,假如学生可以将自个学到的东西讲给别人,学习内容均匀留存率竟可达高中生如何开发自己的右脑。

  灌注教学是学习效果最差的教学,真实的教学是让学生自动学习。“让我看,我记不住;让我听,我会忘掉;让我参加,我会理解”。只要找到一种新的教学形式,把教师从常识灌注的人物中解放出来,引导学生自动学习,才可以“使学生能逐步自求得之”,才可以到达我国启蒙思想家梁启超所说的“教员不是拿所得的成果教人,最要紧的是拿怎么得着成果的办法教人”的效果。

  当时最最首要的是处理学生怎么完成自立学习疑问,用啥办法和手法才可以完成这种改动呢?

  答案是:互联网——在线教学训练加盟!

  互联网复原、模拟天然中信息的呈现(从文字书到多媒体到虚拟实际)和交互的功用可以帮助教学从学术性的“定论教学”向使用性的“让学生体会定论得出的进程”教学改动。

  捉住“让学生体会定论得出的进程”这个“牛鼻子”,刻画网络环境下教与学的新形式,加上在线教学训练加盟的其他功用和效果,有也许改动沉疴多年的教学顽症——

  完成以教师为基地的教学式教学形式向常态化的学生自立探求学习形式改动;完成“整齐划一”的流水线人才培养形式向“因材施教”的个性化人才培养形式改动;完成教师无限教学责任向有限教学责任改动,处理教师“一个人在战役”的疑问,引入外部教学能量和资本,构成“影子教学团队”,为教师减压、减负,下降教师水平在教学质量中的权重;最大极限地开释学生学习的积极性和自动性,完成不一样时刻、不一样地址一起学习,经过在互联网上“晒工作”完成大范围的评论和沟通,很方便地看到、学习其他同学的工作和教师给其他同学工作修改的状况,构成同享、共享的学习环境和空气……

  当时关于全部教学来讲,在线教学加盟即是牵一发起全身的改革突破口和切入点,开展在线教学训练加盟有也许改动我国教学的人才培养形式,脱节广受诟病的教学形象,使教学真实变成我国的“人才红利”。

  右脑开发与不开发的区别

  右脑是优质记忆大脑,但它的开发是短暂的 而左脑却是终身都可以开发的。

  近期针对全民早教活动,我们的专家围绕右脑开发与家长进行了许多互动,不少家长只知道右脑与艺术、直觉、创造力等有关联,却不知道,我们“记忆力弱”“思维敏捷度差”“孩子的注意力集中短暂”等问题也是右脑能力不足造成的。家长在抱怨责难孩子的同时,却没有重视孩子的早期的潜能开发与训练,疏不知当右脑能力强的孩子以上的问题会迎刃而解。

  右脑开发不足,记忆力缓慢,在孩子还很小的时候是看不出来的,一个2-3岁,5-6岁的孩子,开发过右脑和没开发过右脑的孩子看不出有明显的区别,但到了四五年级,上初中、高中,这时候区别就很明显了。这时的孩子每天要接收的信息非常多,功课很繁重,有的孩子学习很用功,但成绩依然不理想,而有的孩子呢,学习轻松的同时还会拥有很好的成绩。

  这是因为前者在小的时候脑神经的刺激不够,在以后接受大量信息的时候他就接受不了了。这就像城市交通,车子就是信息,脑神经就是马路,车子多了,如果道路不够多,不够通畅,就会堵车,而小的时候脑部神经元受刺激足够的孩子,他的马路就会四通八达,很多的信息都能接受。这就是接受过潜能教育的孩子学习起来要相对轻松很多。

  右脑先于左脑发育,现代医学研究指出,大脑左右对称,左脑是理性的、有分析能力、逻辑能力的;右脑比左脑更早发育,是直觉、图像、音乐、创新、艺术的潜意识脑。在(右脑蕴含着基础的智力潜能,像记忆力、专注力、观察力、思维力、想象力、理解力、创新力、行为力、感知力)

  幼儿脑的发育出生时突触比较少,6岁时最密集,到14岁时又变少,0~6岁是右脑发育最快,最关键的时期。

  比起普通的宝宝,经过右脑训练的孩子的想象力特别丰富。记忆力强,注意力集中的时间长,合群,会主动与同学交流,大方跟大家问好,建立起自主学习的习惯,增强了学习兴趣。识字量大,时间观念强。并在直觉力、观察力、记忆力、想象力、创造力、反应能力、快速阅读能力都比普通宝宝略胜一筹。


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